Other

History_Gr

  • Download 5x Faster
  • Download torrent
  • Direct Download
  • Rate this torrent +  |  -
History_Gr

Download FREE And Anonymously


Torrent info

Name:History_Gr

Total Size: 10.23 MB

Magnet: Magnet Link

Seeds: 0

Leechers: 0

Stream: Watch Full Movie @ Movie4u

Last Updated: 2018-11-29 21:31:02 (Update Now)

Torrent added: 2010-04-04 03:05:26

Alternatives:History_Gr Torrents



CyberGhost VPN For Torrents

Torrent Files List


E.EXE (Size: 10.23 MB) (Files: 4)

 E.EXE

4.22 MB

 M.EXE

5.45 MB

 M_E.EXE

536.50 KB

 Ιστορία.doc

33.50 KB
 


Announce URL:

Torrent description

Ιστορία της Μεσοποταμίας και της Αιγύπτου
INTERACTIVE CD-ROM
Δημιουργός: Τάσος Ανθουλιάς (Εκδόσεις Χελιδόνι)

Η διδασκαλία της Ιστορίας στο Γυμνάσιο
Για ποιο λόγο διδάσκουμε την Ιστορία στο Γυμνάσιο; Για ποιο λόγο δίνουμε ένα τόσο μεγάλο ποσό πληροφοριών στα παιδιά αυτής της ηλικίας (δηλαδή σε όλα τα παιδιά, αφού η υποχρεωτική εκπαίδευση περιλαμβάνει και το Γυμνάσιο); Προφανώς, όχι για να απαντούν σωστά σε “ιστορικές ερωτήσεις” στα διάφορα τηλεπαιχνίδια “γνώσεων”...
Και τι μένει στα παιδιά από όλα αυτά που υποτίθεται πως “μαθαίνουν” στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου; Για παράδειγμα, αν ρωτήσει κανείς έναν απόφοιτο του Γυμνασίου, θα ξέρει ότι οι σημερινοί Αιγύπτιοι δεν έχουν καμιά απολύτως σχέση (ή συγγένεια) με τους αρχαίους Αιγυπτίους που δημιούργησαν (παράλληλα με τους λαούς της Μεσοποταμίας) τον πρώτο πολιτισμό της ανθρωπότητας; Και είμαι βέβαιος πως σχεδόν κανένα παιδί δεν θα συνδέσει το Ιράκ με το “εύφορο μισοφέγγαρο” (την κοιτίδα του πολιτισμού)...
Αν δει κανείς τα σχολικά βιβλία της Ιστορίας του Γυμνασίου, θα πει πως είναι καλογραμμένα και ενδιαφέροντα. Πού είναι, λοιπόν, το πρόβλημα;
Τα προβλήματα είναι πολλά. Αρκετά από αυτά, βέβαια, δεν έχουν σχέση με τη διδασκαλία της Ιστορίας, αλλά με τη γενικότερη ατμόσφαιρα του σχολείου και με τη (συνολικά αρνητική) στάση που το ίδιο το σχολείο δημιουργεί απέναντι στη μάθηση και στο σχολικό βιβλίο.
Υπάρχουν, όμως, και προβλήματα που αφορούν αυτή καθαυτή τη διδασκαλία της Ιστορίας. Ίσως, επειδή δεν σκεφτόμαστε πως Ιστορία δεν είναι μόνο ημερομηνίες και ονόματα. Ίσως, επειδή οι καθηγητές της Ιστορίας δεν έχουν ακούσει ποτέ ούτε λέξη για το πώς μπορούν να διδάξουν την Ιστορία σε μαθητές αυτής της ηλικίας (αφού δεν υπάρχει κανένα τέτοιο μάθημα στα πανεπιστήμιά μας) – άλλο πράγμα είναι να ξέρεις Ιστορία και άλλο είναι να ξέρεις πώς να τη διδάξεις σε παιδιά διαφόρων ηλικιών.
Ιστορία είναι εξέλιξη, αλλαγή μέσα στον χρόνο και σε σχέση με τον τόπο. Αυτό σημαίνει πως για να καταλάβει κάποιος ένα ιστορικό γεγονός θα πρέπει να το δει σε συνάρτηση με τον χρόνο που συντελέστηκε και τον τόπο στον οποίο διαδραματίστηκε. Το πιο δύσκολο, βέβαια, είναι να ξεχωρίσει κανείς τα πιο ουσιώδη σε αυτή την ιστορική διαδρομή.
Η διδασκαλία της Ιστορίας στο σχολείο δεν αντιμετωπίζει την ιστορική εξέλιξη ως ένα σύνολο: ασχολείται με ένα λαό σε μια περιοχή, μόνο όταν υπάρχει εκεί κάποια σημαντική εξέλιξη του πολιτισμού (ή ένα σημαντικό γεγονός) – όταν εμφανιστεί μια πολιτιστική ανάπτυξη κάπου αλλού από κάποιον άλλο λαό, τότε ξεχνάει τον πρώτο και ασχολείται με τον δεύτερο κ.ο.κ. Έτσι, χάνοντας την ιστορική συνέχεια, η Ιστορία μετατρέπεται σε μια απλή σειρά βιογραφιών, μεμονωμένων γεγονότων και καταστάσεων που, πολλές φορές, δεν σημαίνουν τίποτα για τα παιδιά και, κυρίως, δεν οδηγούν στην κατανόηση της ιστορικής εξέλιξης.
Έχοντας τα παραπάνω στο νου μου, θέλησα να αντιμετωπίσω εκπαιδευτικά την ιστορική παρουσίαση δύο περιοχών που πρόσφεραν πολλά στην ιστορία της ανθρωπότητας: τη Μεσοποταμία και την Αίγυπτο. Έτσι, δοκίμασα να δημιουργήσω ένα πολύ απλό πρόγραμμα (μοντέλο) με βάση τις ακόλουθες αρχές:
(α) Να περιλαμβάνει όλη την ιστορία κάθε περιοχής – από τότε που υπάρχουν στοιχεία μέχρι σήμερα (1970). Όχι μόνο τις περιόδους ακμής, αλλά και τις περιόδους παρακμής και βαρβαρότητας. (Δυσκολεύτηκα πολύ να βρω στοιχεία για τις “κακές” περιόδους).
(β) Να περιλαμβάνει τα πιο ουσιώδη – αποφεύγοντας τον πειρασμό της περιγραφής λεπτομερειών, αλλά χωρίς να λείπει κάτι που έχει σημασία. (Είναι πιο εύκολο να πεις “πολλά” για ένα θέμα, από το να πεις μόνο όσα είναι απαραίτητα).
(γ) Να μπορεί να εξετάσει κανείς παράλληλα με την Πολιτική Ιστορία, την εξέλιξη της Φιλοσοφίας-Θρησκείας, της Λογοτεχνίας, της Τέχνης, της Αρχιτεκτονικής και της Επιστήμης-Τεχνικής.
(δ) Να μπορεί να προχωρεί κανείς στην Ιστορία είτε προς το σήμερα είτε προς το παρελθόν, ώστε να προβληματιστεί για τους λόγους της εξέλιξης. (Η εξέλιξη δεν έχει αναγκαστικά θετική σημασία, μπορεί να είναι και αρνητική).
Ο ιστορικός καμβάς μπορεί να αποτελέσει τη βάση (το σκελετό) για την παραπέρα εξέταση της Ιστορίας. Ακόμα και η έλλειψη πολιτιστικών στοιχείων σε μια περίοδο προσφέρει μια βάση προβληματισμού: δεν θα μπορούσε να υπάρξει ανάπτυξη της τέχνης ή της επιστήμης στην περίοδο του ονομαζόμενου μεσαίωνα της αρχαιότητας... Αλλά το παιδί μπορεί να βλέπει τη συνολική εξέλιξη, χωρίς να χάνει την ιστορική συνέχεια.

Τεχνικές λεπτομέρειες
Για να τρέξει το πρόγραμμα θα πρέπει το όνομα του σκληρού δίσκου (C:) να είναι γραμμένο με αγγλικούς (και όχι με ελληνικούς) χαρακτήρες. Τα αρχεία πρέπει να είναι σε φάκελο (με όνομα γραμμένο στα αγγλικά) στον σκληρό δίσκο ή στην επιφάνεια εργασίας και όχι μέσα σε υποφακέλους. Δεν υπάρχουν ελάχιστες προδιαγραφές για το σύστημα: το πρόγραμμα τρέχει σε οποιονδήποτε υπολογιστή. Οι εικόνες είναι jpg με ανάλυση 640 Χ 508.

Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του δημιουργού:
http://www.helidoni.info
από όπου μπορείτε να κατεβάσετε πολλά ενδιαφέροντα βιβλία.

related torrents

Torrent name

health leech seeds Size
 


comments (0)

Main Menu

 

Sitemap